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立德树人 呵护成长 - 武汉市硚口区人民政府门户网站
立德树人 呵护成长
访谈简介

硚口区政府门户网站“在线访谈”栏目(/ft/)拟定于2019年5月29日上午9:30分特邀硚口区少先队总辅导员张艳平和您在线对话,本期主题是“立德树人 呵护成长”。届时将为您解读国家层面的育人方针和要求,以及我区在深化发展素质教育,培养中小学生综合素养和能力担当方面的新观念、新发展。期待您的关注和参与!

  • 文字实录

    主持人:各位网友大家好,欢迎收看本期在线访谈。“国无德不兴,人无德不立。继党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务,党的十九大报告进一步指出,要“落实立德树人根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。今天我们有幸请来本期特邀嘉宾,硚口区少先队总辅导员张艳平做客本期在线访谈,欢迎张局长!


第一部分:主持人提问

    主持人:如何理解“立德树人”的含义?围绕落实立德树人根本任务,国家对人才培养有哪些新的关注点?。

    硚口区少先队总辅导员张艳平:立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。立德,就是坚持德育为先,通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人,就是坚持以人为本,通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

    习总书记在全国教育大会上,从九个方面系统阐述了中国特色社会主义建设者和接班人的培养要求,即:要在坚定理想信念上下功夫,要在厚植爱国主义情怀上下功夫,要在加强品德修养上下功夫,要在增长知识见识上下功夫,要在培养奋斗精神上下功夫,要在增强综合素质上下功夫,要树立健康第一的教育理念,要全面加强和改进学校美育,要在学生中弘扬劳动精神。这九个方面的要求,既有强烈的针对性,又具有鲜明的时代性。


    主持人:那么我们构建德智体美劳全面培养的教育体系的具体路径有哪些?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:习近平总书记围绕如何构建德智体美劳全面发展的教育体系,提出了四个方面的具体要求,这就是:“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”;要“贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域”;“学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学”;“凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来”。这段重要论述为构建德智体美劳全面培养的教育体系、形成更高水平的人才培养体系指明了方向。


    主持人:国家层面的育人方针和要求,对我区深化发展素质教育,会带来哪些观念上的更新与发展呢?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:硚口区委、区政府对教育事业非常关注,硚口是一个教育大区,在整个武汉市板块来讲,硚口教育优质均衡发展的特点非常明显。在新的时期,区教育局党委以“党建引领,改革助力,推进硚口教育高质量发展”为工作主题,以提升每一所学校科学、持续发展的力量和水平,建设公平有质量的教育,厚实小学优质均衡发展的内涵为目标,进一步明确素质教育的价值追求,不断完善促进学生健康成长的教育观、人才观和成长观。

    一是树立科学的教育观,让绿色质量共建共享。学校要坚持正确办学方向,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚守以德为先、全面发展;面向人人、终身学习;因材施教、知行合一;融合发展、共建共享的基本理念。在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神和增强综合素质等“六个方面”和“健康第一”上下功夫,促进每个学生全面、有个性、有创造的发展。

    二是树立正确的人才观,培育有硚口情怀的莘莘学子。依托《中国学生核心素养》,从文化基础、自主发展、社会参与等三个方面和人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养方面,着力培养时代新人。立足区情,把准方向,以“生命成长”为主题,把“品性阳光、能力见长、爱学会玩、意气风发”作为硚口少年的形象追求,积极培养具有国际视野、民族精神和硚口情怀,身有汉水文化和硚口烙印的硚口学生。

    三是树立全面的成长观,让“生命成长”共识共行。牢固树立以学生为中心,以成长为核心的学生成长观,促进每个学生在德智体美劳等方面全面发展。尊重学生的年龄特征和身心发展规律,正确处理好共性与个性的关系,运用多元智能理论,发现、挖掘、培养学生“独特”的思维、体验和见解,促进学生个性化发展。树立“成长大于成绩,成长促进成绩”的观念,让学生从“唯分数”中解放出来,回归教育的本真。


    主持人:我们如何理解“办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任”?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:立德树人确实是一项大的工程,它不是某一个领域、某一个环节单打独斗能完成的。学校教育是主导,家庭教育是主体,政府对教育进行保障,最后全社会广泛参与共同完成立德树人教育目标的实现。我们硚口一直对教育非常重视,从教师待遇到教育场馆环境建设,从学前教育到高中教育的教学质量在全市都处于前列。

    联合国教科文提倡“教育应该是一项集体事业”,又如非洲谚语所言“教育孩子是全村人的事”。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子。教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育。全社会要担负起青少年成长成才的责任。党委和政府要为学校办学安全托底,解决学校后顾之忧,维护老师和学校应有的尊严,保护学生生命安全。”要树立学校主导、家庭主体、政府支持、社会参与的大教育观,构建“家校社政”四位一体共同育人的新格局,携手培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为实现中华民族伟大复兴提供源源不断的强大动力。

以家庭教育为例,有句老话叫“先入为主”,少时养正鸿鹄之志,长成方可高飞远翔。父母是孩子人生里最先接触的人群,他们平时生活里的一言一行对孩子是耳濡目染的,是孩子模仿的第一个对象。家庭的价值观培养,对青少年的成长轨迹有着极为强大的影响力,如果没有在最初就播撒好的种子,无论未来怎样耕耘心灵的田地,都难以长出参天大树。家庭环境关系着孩子心理健康,若是一个支离破碎的家庭,必定会给孩子造成扭曲心理。所以,家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子。全社会都应该支持服务家庭教育,不能让家庭教育的缺失对孩子们的早期社会认知、情感价值建立造成不可挽回的负面影响。


    主持人:那我们如何让立德树人回归社会、回归家庭、回归生活?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:你说的回归这个词非常好,因为教育需要家庭、学校、社会共同完成它、促进它、发展它。回归的方式有很多,从学校层面来讲,我们除了课内的学习,还可以在校外拓展。实践育人是一条重要的实施途径,要让学生在日常生活中、在生动实践中化知成行,方法很多:可以将综合实践活动课紧密结合,广泛开展社会实践,开展有益于学生身心发展的实践活动,不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力;利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源,开展不同主题的实践活动;利用历史博物馆、文物展览馆、物质和非物质文化遗产地等开展中华优秀传统文化教育;利用革命纪念地、烈士陵园等开展革命传统教育;利用法院、检察院、公安机关等开展法治教育可利用展览馆、美术馆、音乐厅等开展文化艺术教育;利用科技类馆室、科研机构、高新技术企业设施等开展科普教育;利用军事博物馆、国防设施等开展国防教育;利用环境保护和节约能源展览馆、污水处理企业等开展环境保护教育;利用交通队、消防队、地震台等开展安全教育;利用养老院、儿童福利机构、残疾人康复机构等社区机构等开展关爱老人、孤儿、残疾人教育;利用体育科研院所、心理服务机构、儿童保健机构等开展健康教育。同时,还要加强劳动实践,在学校日常运行中渗透劳动教育,积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化,普及校园种植。家长也可教育引导学生参与洗衣服、倒垃圾、做饭、洗碗、拖地、整理房间等力所能及的家务劳动。

    在《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》和市教育局《关于加强和改进全市中小学实践育人工作的意见》的指导下,学校将研学旅行纳入学校教育教学计划,针对小学、初中、高中不同学段学生的身心发展特点和能力,安排适合学生年龄特征的研学旅行,将研学旅行与学校课程、德育体验、实践锻炼有机融合,有针对性地开展自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型的研学旅行活动。我们也鼓励家长利用双休日、“小长假”和寒暑假,多带孩子出去走一走,看一看,在自然和社会这本大教科书中,长见识、学本领、练能力、增感情。


    主持人:如今教师倾向于安排一些需要学生和家长共同完成的作业,这似乎是为学生和家长提供更多紧密联合的机会,是现在的教育不同于以往的很大的区别,您觉得呢?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:你说的很好,现在家庭对教育的参与度、理解度和过去相比确实有很大的差别,学校提供教育但学校不等同于教育,学校是教育当中非常小的部分,家长与孩子的互动是教育当中最主要的力量,也就是陪伴是最好的教育。曾经高考的英语考试中出现一道题目:请用英语写一段话,描述你在家里一家人吃饭时情形,包含吃饭时的礼仪、氛围的营造。所以现在的作业和测验方式是非常灵活的,紧密结合孩子们生活成长的话题,如果没有家庭参与,这些话题的完成是非常困难的。



第二部分:网友提问

    网友01:区教育局在科学评价学生的成长和成绩方面有哪些举措和思考?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:评价是教育非常关键的问题,这位网友非常有见地,评价会导向我们教育的设计、教育的过程、教育的内容和教育的途径,所以如果说抓住了评价这个牛鼻子,那么教育的整个过程就会在一个比较科学、人文、可控的环境下展开。硚口教育局不断完善学生综合成长的评价过程,而且正确的区分成绩和成长的关系。那么成绩和成长有什么关系呢?我们很多教育工作者都坚守,成长要大于成绩,进步要大于分数,同时成长是促进成绩发展的。也就是说成绩是学生成长过程当中的一个部分。虽然成绩、成才、成人、成就自我、成功的人生,那么这五个成合在一起,实际上是构成一个人一辈子的成长历程。其实成绩是当中的一个基础、一个小部分。如何把成长和成绩的关系处理好,硚口区教育局有五个方面的评价维度供我们的广大的家长和网民来参考。第一个是完善孩子的兴趣与习惯。第二个是学业与负担,成绩要好,学校做的很扎实,但是负担不要太重。第三个是视力与体质。孩子的身体体能和视力状况要保证好,我们不能把书读完了后孩子都变成近视眼。第四个是艺术与审美,这是孩子未来幸福生活的一个重要支撑。最后是实践与劳动,这五个维度的评价体系,并通过多种方式对学生进行过程的评价。评价的过程当中,既有教师的主导性评价,也有学生主体评价,同时也有家长协同孩子的伙伴,包括社区里面的志愿者,对孩子关心的长辈都可以对孩子展开评价。这样我们评价的孩子应该是比较客观、比较全面,更多的是促进他能够健康地成长。


    网友02:家长反映现在有少数老师不改作业,都是由家长改,可是老师不改作业怎么知道学生所学的知识哪里有欠缺呢,这属于教育改革的内容吗?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:我觉得这位家长具有很强的观察力,同时他也有理性思考,他就考虑到了有没有可能是改革的一个范畴。作业确实是我们教育过程中和孩子每天的发展、成长息息相关。刚才我说到了,其实作业是课堂最课外的一个延伸,教育界有这样一句话,得益于课堂、得法于课外。那么得益和得法之间的关系,就是课堂上的时间终归有限。老师教的更多的是掌握知识的方法,通过作业在课外进行拓展,这是一种很重要的方式。这位家长反映的少数老师不改作业,我们要客观地来看待,不能一刀切地认为是不改作业,或者是不是属于改革的范畴。老师要通过家长会、网络沟通,告诉家长这个作业是属于什么类型,哪些作业是孩子拓展类的,需要家长和孩子们共同去完成。比如说我们刚才谈到的家务作业,亲情作业,需要家长共同来做,不仅要做,而且在这过程当中要引导孩子怎么做。当然这个家长可能谈到的就是关于我们学科当中的一些书面作业,这也要分两种情况,一种情况是老师会分层进行拓展,我们硚口的老师有着这种很勤奋很朴实的作风,我认为大多数老师都非常好。不论是课堂作业还是家庭作业,如果是书面作业的话,老师都会认真的去批改,或者采用不同的方式批改,有的是让学生互相之间批改,然后老师在学生的基础上再来批阅。这样的好处在哪里呢?孩子们之间有个互相学习,互相交流,互相借鉴的过程,特别是作文。我们以小组为单位进行分享,大家都来评。评价的时候,孩子不仅得到了同伴对他的指导意见,我的作文还可以这样写。我的作文还有这些毛病,我的作文还有这些优点,他得到的更多,那么老师在这个基础上不仅对孩子的作文进行评价,同时对孩子互批的情况也积极评价,你的作文好在哪里?同学评价好在哪里?有哪些地方是我们要吸取教训,要进行改善的?这样的一个学习就和过去不一样了,它是一个多维交叉、师生互动、生生互动的过程。所以这位家长如果看到老师布置的作业没有改,原因在哪里?家长要主动和老师进行沟通,通过孩子和老师沟通,是形成教育的一个方向、一个目标、一股劲的重要办法。有的学校可能改革的力度还比较大,所以像这样一些方式,我们老师一方面要进行宣传。第二个方面,我们家长也可以和老师对孩子的这些细节问题达成一个共识。当然不排除可能有少数老师忽视了这一点,或者说工作的意识还不够强。如果没有做的话,我们是严厉要制止的。我们也会提醒这些老师,不仅要改好学生的作业,而且把学生的个性化的作业,多样化的作业都要去评判好,引导好,指导好。


    网友03:有人说,“不考试不打分不排名 , 就是素质教育”素质教育就不要考试了吗,对此观点,您怎么看?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:这个观点提得非常有意思,看来网友对这个有很多的思考。但是思考过程当中,对素质教育的全貌可能缺乏一些了解。在这里我觉得很有必要去做一些沟通,素质教育刚才讲的就德智体美劳全面发展,而且我们是以德为先,注重学生的综合成长。那么素质教育既有课程设计,课程教学、课程的落实,包括刚刚才说的还有作业的完成等等,最后还有相应的评价。考试是评价的一个重要的方式。所以我有一个观念,我们要用素质教育的方法获得这个考试的成绩,其实也是我们素质教育的重要组成部分。因为一个小孩子面对一个考卷或者一种方式,如果他感到很茫然,看来素质还不足。除了平时在知识能力方法的积累之外,在应对考试过程当中,他也会表现得非常的优秀。考试也是有方法的。比如我们过去经常谈到,我们要把这个题读清楚,了解题意,弄清楚意思,才会明白如何去做这个题。我们要强调,容易的题先做,难的题我们放到后面做,如果一个题把我横住了,思维陷进去了,整个卷面的这个节奏乱了,我的格局可能就有问题,所以这些其实都是学生综合素质的一种体现。我认为其实素质教育做得越好,学生的考试的成绩应该是越好的,起码来说考试是很能够发挥孩子应有的水平,让他的能力水平最大化的一个体现。


    网友04:虽然目前提倡立德树人,但是学生的品德如何去客观评价?学生品德好,能不能、该不该与升学、与享受优质的教育资源挂钩?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:非常感谢这位网友,牢牢地围绕着立德树人来展开话题,看来立德树人的根本任务在我们家长当中已经生根了。从我们国家的大政方针来讲,立德应该是有五德,第一个就是我们说的政治大德,一个人要有很好的政治思想。对于孩子来讲,就是热爱祖国,热爱人民,热爱社会主义,从小建立共产主义的理想,为成为一个接班人和建设者去做准备。第二个也叫职业道德。大家普遍认为职场上的工作者是有职业,其实我认为孩子也有职业,孩子的职业就是学习,也要敬岗爱业。有些学习很快乐,我会学得很好。有一方面是我的长处,我可能学得不错,但有时候学习也有它苦恼的地方,也有不是自己长处的,那就要克服困难,就像我们工作一样,要不断的去改变,不断的去创新。第三个就是个人品德。一个人从小就要有很好的行为品德。有一位专家讲过,播下一个行动,收获一个习惯,播下一个习惯,收获一个性格,播下一个性格,收获一个命运。所以我们中国孩子在社会主义的阳光照耀下,应该成为习惯好、品德好的孩子。同时还包括家庭美德,我们国家是个大家,他要靠多个小家组成,所以家庭的美德孝敬长辈,尊老爱幼,也是立德树人当中的一个重要的部分。最后还有社会公德,参与社会责任感,有担当,有作为,成为能够改变社会,促进社会的一个有效的积极分子。所以立德树人实际上是包含这五德。因此学校在评判的过程当中,也是要根据这五个方面对孩子做出客观的评价。

    我们硚口的中学小学,都有根据年龄特征的评价方式,比如小学会把学生的品质好不好,曾经做过哪些友好的事情,记录在成长的足迹当中,列入到品德修养的评价当中。那么初中和高中还有综合素质教育的评估、评价,这种方式我们把它称为五个评价。这五个评价在他的升学过程当中,学校都要看,你的品德究竟怎么样?所以特别是初中上高中,高中也有优质学校,当然现在大家都要追求均衡,各个区里都有自己非常好的学校,那么大家也会去看学生的品德方面的评定情况。你是5A的学生还是4A还是3A,如果只有2A或者1A,可能孩子的状况,我们就要密切的关注了,起码要和家长进行沟通。孩子在品德习惯上还存在哪些问题?我们在他的青年时期,少年时期如何去影响他,要做这样一些评估。当然你要知道,哪怕就是考试成绩,其实也是在反映学生的品德。一个习惯好的孩子,自己字就会写得好;一个心思细腻的孩子,他就会少出错;一个有格局的孩子,他就会纵观整个考试的全局。这些其实都是品德在孩子学习成绩,在孩子综合成长上面所呈现的东西。所以它会列入到评估的范畴。所以立德树人做好了不仅升学好,更多的孩子未来会拥有幸福的人生,我想这应该是家长的追求。


    网友05:区教育局和学校在减轻学生过重课业负担方面、关注学生健康成长方面有哪些举措?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:前不久教育部也出台了减负30条,说得非常具体,那么减负可以说是引起了我们中共中央、国务院,包括我们广大的教育工作者以及家长的重要关注。负担问题就是像工作一样,如果没有负担,恐怕就没有责任。适度的负担往往会变成一种动力,变成孩子的一种期待,一种挑战,一种机会。过重的负担,它的作用就会是相反的,可能会感觉到压力很大,自己心情就很糟糕,或者也忙不过来。那么面对这样情况,我们一个方面建立良好的教育秩序,减轻学生过重的课业负担,按照学年、学期的时间周期进行作息安排与管理,执行好冬(春)季、夏(秋)季作息时间表和周历表,落实好晨检、午检和清校制度,确保每一个学生的出勤出课率及上下学的安全有序管理。第二个,我们严格控制学生在校的活动时间,确保每天锻炼有一个小时,就是学生的体育课或者户外的锻炼,要晒太阳,要呼吸新鲜空气,要在户外进行运动。当然条件好了,我们家长也可以经常带孩子参加各种不同活动,减轻学生脑力劳动带来的负担。第三个,我们也严格控制书面作业的总量,包括考试的次数都要严格的规定。这些办法都是减负的具体的做法。谈到减负,我不得不跟我们家长沟通,恐怕有很多负担是从家长这一块比较,攀比等等容易造成孩子负担过重。比如有孩子就跟我讲,他说我回去做学校的作业不能做太快了,不然妈妈马上要给我做几套卷子,所以我只有慢慢的做,把我的作业做到那个时间,家长就不会给我安排其他作业。孩子的这一种应对会造成什么问题呢?一个方面他对学习会慢慢的产生一种恐惧,最后到厌倦,就是觉得学习好像是大人加给我的一个任务,不是我内在的需求,不是我的一种职业。第二个就是家长朋友们因为孩子攀比比较严重,大家都跟风,这个孩子去学什么,你看别人孩子多牛,我的孩子多熊等等,就是这种内在的压力强加给自己。其实我告诉大家,孩子的升学是大家考虑的问题,只要跟课堂、跟着老师、跟着教材跟着课标,你把知识学扎实,把思维训练活,你是可以很顺利的完成。不仅顺利完成义务教育的过程,同时也可以在升学上给孩子一点帮助,不要搞很多与孩子无关的东西,结果就会造成他额外的一些负担,特别是造成心理负担就更可怕了。


    网友06:怎么样杜绝部分老师收礼现象以及送礼学生被优待的问题?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:这也折射出我们这个社会,包括家庭对孩子成长的一种高度关注,希望自己的孩子成龙成凤,成长的更好。关于这个事情我觉得从几个方面来看,第一个就是从教师的职业操守这个角度来看,这个行为是绝对是不允许的,是要杜绝的。中央也颁布了新时代教师的十项准则,在十项准则当中有传授知识,建立学生信仰,更多的就是教师在工作当中的一些职业操守,这对老师严格要求。那么武汉市教育局和我们硚口区教育局对老师的要求也非常高,提出了很多意见要求,同时也有惩处的办法。随着我们对老师各方面待遇的提升,老师其实也不存在着有这个方面的忧患,现在老师应该是一个非常阳光,非常自信,非常有底气的一个职业。同时我们也建议家长不要因为一些社会现象,延伸到教育当中来,希望通过这种方式能够博得老师对孩子的关心关注。其实我觉得老师他最需要的什么?需要的是家长理解、配合、沟通、合作,把孩子教育好。在硚口的老师都有这个特点,只要孩子有发展,他就开心,只要家长有合作,他就开心,这应该是我们的主流。当然不排除有这样一些现象,我觉得我们通过各种方式来杜绝它,包括我们家长也不要用这种方式去支持这个行为,我们教育局也通过各种不同的渠道,包括教师工作委员会,包括组织人事各个方面来加强老师这方面的教育,也让我们风清气正成为教育的一种主流。让家长把孩子送到这里放心,送到这里安心。


    网友07:现在,国家大力推进教育信息化,老师们上课也用上了电子白板、iPad等电子产品,但也有家长担心对孩子的视力有影响,对此持反对态度。区教育局和学校会如何处理好推进教育信息化和保护学生健康的关系呢?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:你讲得很好,刚才在访谈室门口看到的宣传语,习近平总书记有一段话,说的是没有信息化就没有现代化。可见信息化和现代化之间的关系非常密切。大家都说现在进入新科技革命时代,那么它最大的特点是以信息化、数字化、互联网和大数据这些方式为特征的一个新的时代变革。大家都知道,衡量我们生产力水平的标志实际上是生产工具,同样,衡量我们这个时代的生产力和教育力以及成长力标志在哪里?也是通过工具来衡量它,那么信息化显然是这个时代的重要特征,因此迎接信息化的到来,不论是从党之大计、国之大计还是立德树人等方面来讲都是一个重要的新时代的要求,同时也是我们现代人基于它来进行生活、学习和交往的重要工具。所以我觉得应该是从心态上要去接纳他。2018年4月,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标,即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校,信息化应用水平和师生信息素养普遍提高,建成“互联网+教育”大平台。为此,区教育局一方面将继续深入推进“三通两平台”,实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”三个方面普及应用,提速增智,提质增效,在“课堂用、经常用、普遍用”的基础上,形成“校校用平台、班班用资源、人人用空间”,实现信息化教与学应用覆盖全体教师和全体适龄学生,数字校园建设覆盖各级各类学校。另一方面将持续推动信息技术与教育深度融合,促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进,信息技术和智能技术深度融入教育全过程,推动改进教学、优化管理、提升绩效。全面提升师生信息素养,推动从技术应用向能力素质拓展,使之具备良好的信息思维,适应信息社会发展的要求,应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。同时,我们会认真落实教育部等九部门关于印发的《中小学生减负措施》(减负三十条),要求学校和学生合理使用电子产品。规范学生使用电子产品,养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯,全面提升信息素养。严禁学生将手机带入课堂。按照教育部等八部门《综合防控儿童青少年近视实施方案》的要求,区教育局会将视力健康纳入素质教育,将儿童青少年身心健康、课业负担等义务教育质量监测评估体系,对儿童青少年体质健康水平连续三年下降的学校依法依规予以问责。学校严格落实使用电子产品开展教学时长不得超过教学总时长30%的要求;落实体育与健康课程课时,确保小学一二年级每周4课时,三至六年级和初中每周3课时,高中每周2课时,每天安排25-30分钟大课间体育活动;开展视力健康教育,促进改善视觉环境,培养学生正确的视觉行为习惯;配合落实学生视力健康基本监测、建档与信息反馈工作;督导学生家长落实三项监测和综合干预。多措并举,保护孩子身心健康。我们也建议家长适当陪学生参加户外运动,增加学生在阳光下活动的概率。特别是乒乓球、羽毛球、放风筝等活动,既可锻炼身体,又能锻炼眼肌,有益于视力健康。同时,及时接受群体干预和个体干预指导,在改善视觉环境、纠正不良视觉行为,提高孩子自我抵御近视的生理潜能。


    网友08:请问如果房屋拆迁后,小孩是否可以就读原户籍所在的房屋(即已拆迁的房屋)对口的小学?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:市、区两级政府非常关心在城区改造过程中,为城市建设发展做出贡献的拆迁户,让武汉每天不一样,越变越好。对于拆迁户子女就读可以有两个选择:一是即使房子不在了,仍然可以在原拆迁区域户口所在地对口的小学读书;二是根据就近入学原则,您搬到了新房子,新房所在的区域也会有对口的小学,您的子女也可以在对口小学就读。所以这样的政策可以让拆迁户没有后顾之忧。


    网友09:如何教育和引导孩子“好读书、读好书、会读书”?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:关于读书的话题,过去有句老话:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。这是古人对读书的一个倡导,大家也知道,犹太人的小孩,他们把用糯米做的,很甜的纸张做成书,让孩子们去吃,孩子闻到书以后就会觉得很香,甚至可以看完了之后直接吃掉,他们印的书都是食品。这样做的目的就是,当孩子睁开眼睛的时候,就知道文化就在身边,那书即是传载文化的一个重要载体。因此无论是哪个民族,哪个国家,对读书的倡导、鼓励和支持,怎么做都不为过。我们中国人在整个世界范围当中,现在创造学习型社会、学习型家庭、学习型个人,读书的量越来越多了,但是我们和世界很多优秀的民族相比,我们还有差距。现在据统计,像以色列人,他一年可能会读65本书,俄罗斯人大概是50多本书。我们中国人整本书的阅读量,在我们生活当中,还处在发展中,大家很忙碌,用来读书的机会不是太多,但是我们通过倡导各种不同的读书形式,让大家去喜欢读书,同时读好书,也养成会读书的良好习惯。这不仅是对个人的修养修身的过程,同时也是未来从事职业、贡献社会的一个内在、内生力量。所以我在教育过程中经常说,读书的女孩最美丽,读书的男孩最帅气,鼓励孩子们都进入到热爱读书的氛围当中来。那么我们小学语文课标当中也谈到了,广泛的开展小学生的阅读活动,是发展学生核心素养的一个关键。我们也提倡家长和孩子同读一本书,共享书的乐趣,共同品尝书的香气,让家庭充满书香的味道。现在硚口区教育局也在提倡小书桌、小书架、小书柜、小书房,我们的班级都有书架,都有图书角。让孩子把自己最心爱的书拿过来,除了自己去享受书的味道,同时也可以和同学进行分享,在分享中获得成长的快乐。所以我也呼吁我们的网友和广大家长,如果一个家庭有了书的滋养,有了文化的滋养,家庭就会有非常好的家风,这个家庭的孩子也会有非常好的成长。


    网友10:您作为一名教师、校长,同时也是家长,曾经您对孩子的教育是应试的还是素质教育,如果您的孩子是生活在如今全社会的补习热中,您会把孩子送去周末补习吗?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:关于教育和社会发展它是一个互动的过程,所谓经济基础决定上层建筑,所以教育文化是随着我们社会生活水平的提高,教育模式也会发生很大的变化。党的十一届三中全会以后,通过改革开放我们国家的经济环境、社会环境发生了很大的变化。特别是1985年,我们国家出台了《中国教育改革与发展规划纲要》,首次提出来我们中国的教育要实施素质教育,它是和应试教育是相对应的。如果说应试教育就是片面地追求分数,片面的追求升学,那么素质教育是着眼于以人为本、以孩子为中心的全面发展。我想不管是你也好,我也好,还是广大网民和家长,我们都想要一个更加健康、更加阳光、更加活泼、更加有学习力、更有生活能力和劳动能力的孩子,而这样的孩子实际上必然是出自素质教育。所以我们不可以说是在选择素质教育还是应试教育,因为从国家的整个教育体制来讲,都是按照素质教育的课程、素质教育的方式,素质教育的评价来展开我们的教育过程。那么现在大家所面对的在升学过程当中,觉得好像都是为了通过考试,所以我就不得不把孩子送到各种补习班里面去。这种状况我个人作为老师、作为校长、同时作为一个家长,我也能够理解,我也曾经那样做过,把孩子送去学奥数,送去学钢琴学,我作为家长也都尝试过。但是后来我有一个切身的体会,就是说关于文化成绩和升学,大家不要在不同的机构课内课外叠加,那样孩子的负担就会很重,学习效率反而不高。按照我们课标,同时也是考标的依据,按照课标来进行教学、学习、作业,孩子的成绩就会保证状态。那么问题在哪里?我们的差距在哪里?就是孩子的思维方式和学习方法当中的差异,造成了学习有断层,所以家长就会抓紧,要把孩子送去补习。当然在硚口的社会培训机构当中,我们也提倡哪怕是学科内的,我们也要制止超标、超纲、超进度的现象。教育机构即使是提供家长所需求的教育服务,也要和我们的大纲保持一致,这样才能够营造一个更好的教育环境。那么谈到“补习热”,我觉得是这样看,我们孩子成长应该是多方面的,根据多元、综合、智能的标准来看,孩子会有不同的趋向,有的是数理优势,有的是艺术优势,有的可能是体育优势。那么在学校完成掌握基础教育的基本知识和基本技能,然后大家学历往上生长,那么有的家长和孩子对发展还会有一些特殊的需求。比如从小他表现出运动上面的优势,那么我们有一些比如说芭蕾,比如说钢琴,像这些乐器,像这些艺术方面的特长在学校里面去完成它难度很大。如果你觉得孩子艺术特长很好,在这个方面想发展他,感觉到生活和成长的乐趣,可以有这样的专业的机构,由专业的钢琴师、专业的舞蹈师来培养他,那么他的发展就会完全不一样。所以我觉得是更多体验,就会有更多选择,更多选择就会有更多成长。孩子在这个过程当中,他终归会发现自己的优势在哪里,家长要掌握、要发现孩子的优势在里,而不是盲目的去跟风。当你发现了他的特长是什么,孩子又很喜欢的时候,对他来讲可能就不累了,可能就会倍增他的学习生活和成长的经历。这个过程从被动的学习转化成为主动想学比强加给它其实效果更好。著名的数学家高斯九岁就要破解数学的难题,他九岁就接触到了关于微积分、关于排列组合的这些数学的概念,那么一个九岁的孩子为什么能够完成这些?因为他的天赋当中有这些能力,所以他学习这些东西就不费劲,他就很有乐趣。我们的孩子终归会有自己的特长,所以找到它、发现它,可能比盲目的去培训机构重要得多。


    网友11:家长反映现在学校给学生布置的作业实际上是给家长布置作业,学生完成不了,只能家长帮忙,家长苦不堪言,您怎么看?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:确实作业问题的研究一直都是我们教育工作者不能回避,同时也要进行科学布置、科学管理的一件重要的教育活动。根据不同的孩子,老师布置的原则是作业是课堂的一个延伸,它不会太多、太难或者太高,它是个拓展。那么布置作业的过程当中,我们也倡导教师进行分层次布置课外作业。那么第一个层次就是孩子们的基础标准,作为我们的课标,孩子必须要完成。第二个层次我们进行适度的延伸和拓展。第三个层次就是进行一些变化或者创造力的提升。老师们会分层次的来做,我也提倡广大的中小学老师在作业的布置上尽可能地个性化、分层次来布置,这样学生在每个不同类型的作业完成过程当中都能够得到发展,这是一个很正态的分布。那么同时我们也看到,同样是一个类型的作业,对不同的学生,有时因为习惯的问题,有时是因为思维根基不足的问题,或者还有学生性格的问题,各个方面使他在作业的完成过程当中会出现迟缓滞后的状况,所以这个时候家长就没办法了,赶紧披挂上阵了,觉得你这个不搞完怎么办?你明天怎么交账?所以家长这样的心态和做法就让孩子形成了一种依赖行为。我们要对这个状况做具体的分析,是作业难度大了,还是作业量多了? 还是难度和量并不大,而是孩子学习习惯、一口气完成作业的能力存在障碍,我们要把它进行细致的分析,分析完了以后要和老师进行沟通。如果你的孩子完成作业要一个小时,再问别人的孩子,可能只要半个小时。我们的原因在哪里?然后对孩子进行分析判断,如果是习惯的问题,就要从习惯入手来改;如果是书写能力的问题,要从书写能力改善他。如果是作业的量确实对他来讲重了或难了,我们老师再减缓它的量度,这样孩子就能在有效的时间内完成,那么家长就不用替代孩子完成,不用苦不堪言了。如果还是实在做不了,我就建议家长在作业本上给老师留言,做一个互动交流,这样老师就会和家长共同沟通来帮助孩子成长。


    网友12:硚口区有些中学的体育场修得很好,如武汉四中和一职教,我区的校园体育操场有没有向社会开放的,是否有开放的计划?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:关于校园开放,市教育局响应社会的需求,有些场馆做了向社会开放的安排,目的是让市民有一个休闲运动的活动空间。但是因为考虑到各个学校的条件参差不齐,所以也不是区域里所有学校都能够开放,有的学校的开放条件还不是很充足。那么在硚口区来讲,像我们的11中、4中、17中、27中和崇仁路小学,由于它们的场地比较好,周围也是居民聚集区,所以这些场地我们对它们做了一些开放的要求。当然开放是有时间限制和具体办法的,比如说是在寒暑假。因为这个场地它首先是学生使用,所以不能平时上课的时候来开放,既不安全,市民也不方便,那么一般是在寒暑假,我们会公示一个时间,市民在某个时间可以来,但是即使是寒暑假也有时间的限制,比如晚上就不适合,容易出现安全问题,所以在白天的时间,中午也是休息的时间,大家也要回去吃饭,所以这是根据市民的生活习惯做的安排。当然有些场馆,因为制作成比较高,比如说未来我们武汉四中将建设游泳馆,如果向社会开放的话,因为它基本的维护需要费用,因此这样的场馆开放可能还伴随费用的发生。当然费用不是很高,基本上是作为它的成本来预算,这样市民就会很开心的在这些场馆里活动。随着我们硚口区学校建设的发展,未来开放的学校和开放的场地会越来越多,现在除了开放运动场之外,我们还有计算机室、图书室向家长开放,大家可以到学校来看书,可以来上网,可以学习,可以互动,为市民和学校共同成长奠定基础。


    网友13:现在素质教育和应试教育在基础教育如何权衡?对于择校热,您觉得家长们怎样平衡心态?

    硚口区少先队总辅导员张艳平:家长提到的实际上是我们当前教育的内外都非常关注的一个大的话题,从学前到小学、初中、高中都属于基础教育的过程。而应试教育作为测试和考量的一种办法,考试是必然客观存在的,但是我们现在要看到基础教育的考试和我们过去没有提素质教育的纯粹的应试又发生了很大的差别。过去在70年代或者80年代初期,考试基本上就是以记忆背诵、做题规范,标准答案等等为主流的。而近年高考出现过一个作文题,大概是以共享单车,美丽乡村,外卖等等一些热词,选择不少于三个组在一起写一篇文章。所以高考作文60分,你想拿回来不容易,如果用过去的应试教育的做法,那我就背几篇作文,一篇写人、一篇写事、一篇写景用以生搬硬套,但现在你套不了。所以虽然这样的考试也是应试,但是你要应这样的试,如果没有素质教育,如果没有生活实践,如果没有对社会生活的参与,你写不出这样的文章来,特别是你生活在新的时代里,你不可能逃离这个生活,回到一个孤岛当中去应对某一件事情,做不到了。所以现在不论是我们的语文、数学,包括英语,特别是我要讲到有一个省的英语考试出了这么一道题,就是你能否用英语来翻译一首唐诗,并讲一个关于唐朝的故事。很多孩子也没想到我学英语本应当是语法、单词,包括国外的一些现象,但是现在随着我们国家的发展,我们的文化自信、制度自信,让我们的青少年如何养成这个政治大德,其实从考试当中也可以呈现出来,如果你现在不了解军运会,不了解一带一路,不了解我们人类命运共同体,你要想去完成现在的高考,恐怕难度很大。无论是英语、语文、数学还是其他各个学科的考试都有包含我们国家和民族特色的元素。所以即使是家长们所谈到的应试,我们如果没有素质教育,没有广泛的参与,没有丰富的交流与合作,没有平时对很多问题的思考,辩论,辨别,要想去做好考试,恐怕难度很大。所以用一句话来讲,我们要用素质教育的办法,去厚实基础教育的内涵,并打好考试的这一仗。这个概念我觉得比较符合我们的现实。

    今天,我非常感谢网民和广大家长一直以来对硚口教育的关注、关心和支持,我觉得硚口教育能有这样的成效、这样的成果和这样的成绩,其实离不开我们广大家长对孩子、对学校、对我们教育的呵护、帮助,包括今天提出的这些问题,其实充满了很多教育的力量。我们在沟通当中,不仅是我在传道,同时我自己也有一个很大的提升,我也感觉到大家对我们教育的一些思考,所谓关注就意味着改变。我相信在大家共同关注下,我们的教育会越来越朝向孩子的成长、成才、成人、成就与成功来发展,同时我也很感动在于我们硚口教育在这个过程当中也得到了一个快速的成长,也非常感谢我们的信息公开工作者,包括我们硚口信息网多年来对硚口正能量的传导,对问题的解答提供平台。最后我想说,对于教育,我们在追求完美,但是大家要知道,其实没有完美的教师,也没有完美的学校,但是有完美的什么?有完美的协作,有完美的合作,有完美的沟通与互进。所以我相信在大家共同一股力量的协同下,就像我们习近平总书记讲的,我们只有把实践育人和协同育人做好,我们中国的教育才会真正的走向2035,走向现代化。 


    主持人:今天由衷地感谢您做客本期的在线访谈,在与您刚刚的交流中,我也特别感受到了您作为中国教育人的责任心和具备前瞻性的眼光,并且今天与您交谈我有一种如如沐春风的感觉,不仅是跟您互动交流,更像上了一堂立德树人、素质教育的课一样,再次由衷地感谢您!


    同时也感谢我们广大的网友能参与并且关注我们这一次在线访谈!下期我们将访谈硚口军运会专班。关注云端硚口,硚口每天都不一样!

姓名:张艳平 职务:少先队总辅导员.jpg
硚口区少先队总辅导员张艳平
精彩观点1:

[主持人]:您作为一名教师、校长,同时也是家长,曾经您对孩子的教育是应试的还是素质教育,如果您的孩子是生活在如今全社会的补习热中,您会把孩子送去周末补习吗?   [硚口区少先队总辅导员张艳平]:关于教育和社会发展它是一个互动的过...[详情]

精彩观点2:

[主持人]:请问如果房屋拆迁后,小孩是否可以就读原户籍所在的房屋(即已拆迁的房屋)对口的小学?   [硚口区少先队总辅导员张艳平]:市、区两级政府非常关心在城区改造过程中,为城市建设发展做出贡献的拆迁户,让武汉每天不一样,越变越...[详情]

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